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2021江蘇教師招聘考試-常用的教育研究方法 進入閱讀模式

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2021-06-04 14:02:59| 來源:江蘇中公教育
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【知識點】

1.教育觀察研究法

觀察法,是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器,對處于自然狀態下的客觀事物進行系統考察,從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

優點:

①觀察法簡便易行、所獲資料可靠性較高;

②觀察方便易行,不需要特殊條件和復雜設備,適用于廣大的研究范圍;

③觀察法不妨礙被觀察者的日常學習、生活和正常發展,因此不會產生不良后果。

缺點:

①觀察法獲得的資料具有一定的“表面性”,只能說明“有什么”和“是什么”的問題,不能判斷“為什么”一類的因果關系的問題;

②觀察時間和情境都有限制,在研究對象人數多且分散的情況下使用困難;

③教育現象一旦復雜且處于不斷變化之中,對觀察對象缺乏行為控制,觀察收集資料分類太多,會影響研究的信度;

④觀察法取樣少,觀察所收集的資料瑣碎不易系統化,普遍性的程度不高;

⑤容易受觀察者的主觀因素影響,有些觀察活動可能使觀察結果失真。

2.教育調查研究法

教育調查研究是在一定埋論的指導下,圍繞一定的教有問題,通過觀察、列表、問卷,訪談、個案研究以及測驗等科學方式,搜集研究對象的有關資料,對取得的第一手資料進行整理和分析,從而揭示事物本質和規律,尋求解決實際問題的方案的研究方法。

優點:

①采用問卷和訪談收集資料比較靈活簡便;

②收集資料速度快;

③適用面廣,時間地點不受限。

缺點:

①收集的資料往往難以確定因果關系;

②調查法需要研究對象有良好的合作態度,不然收集資料易失真;

③調查的可靠性有一定限制。

3.教育實驗研究法

研究者按照研究目的,合理地控制或創設一定的條件,人為地影響研究對象,從而驗證假設,探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

優點:

①因為是人為地創造實驗條件,可以觀測到自然環境中不易觀察到的信息;

②實驗法要求用比較嚴格的程序組織研究,便于重復驗證,提高結論的科學性;

③實驗法明確區分變量加以控制,并對測量的事物,明確規定操作定義,使研究者便于測量,測試結果更加可靠精確。

缺點:

①嚴格控制的實驗條件與真實的教育活動相差較大;

②實驗人員和實驗過程會對研究對象產生一些負效應;

③實驗不可避免地存在樣本不足和被試選樣誤差。

4.教育行動研究法

教育行動研究也稱為“教師行動研究”,是在教育情境中,研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題或提高教師素質的一種方法,是指通過研究真實的學校教育過程與情境,以提高自己的教育行動質量與教育行動效率為目的的研究模式。

特點:

①為教育行動而研究。這是與傳統研究“為理論建構而研究”的區別。

②由教育行動者研究。教育行動研究的主體主要是教師,而不是外來的專家學者。

③在教育行動中研究。行動的過程,就是努力提高行動效率,改善行動質量,提高自我行動能力的過程。

【總結】

1.教育觀察研究法——處于自然狀態下的客觀事物進行系統考察;

2.教育調查研究法——通過問卷、訪談等方式搜集第一手資料;

3.教育實驗研究法——人為地影響研究對象,探討因果關系;

4.教育行動研究法——教師以解決工作情境中實際問題為主要目的。

【練習題】

1.研究者創設一定的情景,對某些變量進行操縱或控制以揭示教育、心理現象的原因和發展規律的教育方法是( )。

A.觀察法 B.調查法 C.實驗法 D.測試法

1.【答案】C。解析:本題考查的是教育學的研究方法。實驗研究法是指研究者按照研究目的,合理的控制或創設一定的條件,人為的影響研究對象,從而驗證假設,探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

2.教師針對教學中遇到的問題綜合運用各種研究方法以改進教學為目的的教研活動是( )。

A.行動研究 B.個案研究 C.反思研究 D.調查研究

2.【答案】A。解析:本題考查的是教育研究方法。行動研究是實踐者為了改進工作質量,將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結合起來,在現實情境中通過自主的反思性探索,解決實際問題的一種研究活動。

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(責任編輯:王娜)

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